Loreka

Hoy, último día de charlas, hemos recibido la visita de Ileana que ha venido de la escuela infantil de Loreka. Loreka es una escuela infantil para niños y niñas de entre 0 y 3 años enfocada a la vida personal con el objetivo de desarrollar la conciliación. La idea de crear este centro  surgió en 2003 debido a las necesidades que tenían o veían por no poder compaginar el trabajo con el cuidado de los hijos. Así pues, en 2004 pusieron el marcha el proyecto con actividades para niños, servicio asistencial a domicilio… pero querían ir más lejos; Decidieron que Loreka fuera una escuela infantil y no una guardería porque querían tener una función educativa. Por lo que abrieron su centro en Igara, una zona empresarial y residencial.

Lo que ellos pretenden inculcar son unos valores directamente relacionados con la persona:

- Calidad educativa. Quieren llegar a cada niño dándoles la atención necesaria a cada uno de ellos. Por eso, el ratio de alumnos por maestra o maestro, es mucho más baja que en cualquier otro centro.

-  Emociones: asistencia, parte emocional. Tanto física como emocional

-  Niño/as protagonistas: se les hacen distintas propuestas a los niños sin forzarlos a hacer nada. Estimulan al niño a desarrollarse

- Innovación educativa: los profesores del centro han estado en Reggio Emilia, Bélgica… además están continuamente formándose. Por lo que sus acciones van renovándose y ajustándose a la sociedad del momento.

Pero Ileana no ha venido solo ha hablarnos de las escuela infantil. Exactamente, ella nos ha contado el uso que le dan a la pizarra digital que tienen allí. La incorporaron  en la escuela en 2007 debido a que consiguieron una subvención para introducir nuevas tecnologías con la idea de que fuera algo complementario. Pero una vez instalada, y teniendo en su mano la pizarra digital, tenían una pregunta en la mente: ¿y ahora qué?

“La pizarra permitía pintar y para los más pequeños era alucinante mirarse las manos y darse cuenta de que no se manchaban” nos cuenta Ileana. Poco a poco fueron desarrollándose y empezaron a poner bits (imágenes en movimiento). Y así surgió la idea de su proyecto.

Para responder a esta pregunta en 2010 pusieron en marcha Jolasbit. Son una serie de aplicaciones para que los niños/as de Educación Infantil (1-6 años) se acerquen al mundo de las nuevas tecnologías a través de actividades lúdicas, utilizando nuevas formas de descubrir el mundo y de alcanzar los objetivos de esta etapa educativa.

Este proyecto tenía los siguientes objetivos:

·         -Disponer de material educativo para la pizarra digital

·         -Actividad complementaria

·         -Flexible y adaptable. Que pudiera evolucionar con el tiempo.

Como todo proyecto, hay que seguir una serie de pautas y una vez más, un centro acude a la ayuda de especialistas para poder llevar el proyecto adelante.

1.       El primer paso fue identificar qué actividades educativas iban a realizar de forma digital entre los profesores. Tales como: puzles, sonidos…

2.       con esto, llegamos al segundo paso: definición de los requisitos de las actividades, o sea, como interactuar con los niños.

3.       Para poder llevarlo a cabo, hace falta el desarrollo informático. necesitaron la ayuda de una empresa especializada en juegos. Loreka colaboró con los informáticos aclarándoles cómo  debía ser cada parte del juego, y la empresa lo creó.

4.       Finalmente, el desarrollo del material multimedia.

Con el juego lo que quieren conseguir son actitudes cooperativas, es decir, que se ayuden mutuamente porque los juegos (siluetas y formas, partes de la cara, estaciones del año)  están compuestos por diferentes grados de dificultad. Por lo que si un niño o una niña no sabe cómo es, tiene la ayuda de otro compañero para poder llevar el ejercicio a cabo. Otra cosa que gusta mucho a los niños es que al terminar el juego aparecen globos y confetis, lo que les hace motivarse más a terminar el juego e intentarlo hacerlo lo mejor posible.

Y como siempre, ¡volvemos a la pregunta del millón! ¿Ven adecuadas la tecnologías para niños tan pequeños?

Ileana nos ha comentado que ella cree que cada cosa aporta algo diferente, es decir, las tecnologías y los juegos de siempre aportan cada uno una cosa.  Ella nos ha querido enseñar  que las tecnologías no son sustitutivas, son complementarias. Además, no lo utilizan todos los días ni todo el rato; es una sesión a la semana, como si fuera clase de psicomotricidad.  Respecto a lo que piensan los padres de este tema, nos ha dicho que no había habido nunca una reacción reacia de ellos hacia las tecnologías, ya que son ellos mismos los que ven cómo manejan las tecnologías los niños en casa, ya sea una tableta o un móvil.

La era digital de Ekintza

32 años. A simple vista, es un simple número pero si tenemos en cuenta que esta cantidad se debe a los años que lleva Josi Oiarbide como maestro en Ekintza Ikastola, ya son muchos.

Por sus manos no sólo han pasado muchos niños y niñas sino que ha ido viendo la necesidad de tener que acostumbrarse a las nuevas tecnologías aunque no le haya supuesto eso ningún sacrificio o problema. Por lo que nos comentaba, cuando él estudió magisterio en la universidad, las únicas “nuevas tecnologías” por así llamarlas, eran los cassettes y cámaras de fotos. Por otra parte, como profesor ha tenido la oportunidad de formarse, como la mayoría de los profesores del centro,  cuando aún no existían las “nuevas tecnologías”  pero éstos creen en que tienen que estar abiertos y preparados a los cambios para así poder llevarlos a cabo.

La ola de la informática. Inicio en el mundo de la informática.

La metodología que utilizan en este centro, como en casi todos, en la etapa de Educación Infantil y Educación Primaria, es constructiva.

  En E.I. las aulas de los niños están dividas en txokos donde  pueden andar libremente, pudiendo así experimentar distintas vivencias y sensaciones ya que el centro dispone de seis txokos distintos; etxe-, eraikuntza-, plastika-, ordenagailu-, liburutegi-, ur-txokoa

Cabe destacar que a esta temprana edad, ya empiezan a utilizar las tecnologías como el ordenador y a medida que van evolucionando, también dan un salto en la tecnología utilizando programas como spectrum, ms2, etc. Llevan muchos años trabajando de esta manera y por lo que parece les va fenomenal.

Como bien hemos dicho antes, las tecnologías ya están a pie de cañón en este centro y esto nos lleva a que se produzcan cambios en la formación, o sea, los profesores tendrán que desarrollar otras competencias. Mediante los TIC, el profesor debería hacer hincapié en que el alumno aprenda por sí mismo – bajo la supervisión del maestro-   pero sin olvidar de encender y o mantener  la pasión de aprendizaje a lo largo de la vida.

Debido a esto, los conocimientos básicos que se deben tener, según el centro mencionado, son los siguientes:

o   Procesador de texto. Word

o   Procesador de la edición escrita. Publisher (se utiliza mucho en E.I)

o   Power point, prezi, slideshow

o   Programas para elaborar fotos. photoshop

o   Pinacle

o   Plataforma de la ikastola: gestión de las notas, relación con las familias, difusión de documentos

o   Cloud, docs, dropbox

o   Gestión de blogs

¿En qué se basan a la hora de aplicar tecnologías en sus aulas? Josi nos comentaba que Reggio Emilia ha sido su gran fuente de inspiración por la idea de la documentación. Los profesores llevan una cámara de fotos en el delantal para inmortalizar las cosas que suceden en clase o fuera de ella con los alumnos porque no todos los días son iguales. Aparte de recordar los sucesos de la clase, al sacar fotos podemos hacer una lectura de los niños el cual nos da muchas pistas acerca de los niños como: con quienes juegan, que hacen…

Para más información a cerca de Reggio Emilia, os dejamos el link de un artículo hecho por Josi junto a otros compañeros:

http://www.hikhasi.com/artikulua/611

Otro punto interesante que tiene el centro, es un proyecto de EKINTZA TELEBISTA. Este proyecto creado con el objetivo de impulsar el euskera mientras se vea la tele y de esta manera  poder conversar, empezó a ponerse en marcha hace cuatro años. En un principio no tenía ninguna relación con los TIC, se creó como taller de segundo ciclo. A día de hoy,  piensan seguir con él porque les ha dado unos resultados satisfactorios. 

Para poder llevar el proyecto a cabo, lo primero que hacen es ponerse  en grupos y durante tres horas, debaten sobre qué hablarán en el programa y empiezan a escribir lo que harán. empezaron hace 4 años con este proyecto y piensan seguir con él.

Por otra parte, han modernizado la página web de Ekintza. Antes, el único objetivo era darles una información mínima acerca de la ikastola pero tras seis meses de duro trabajo, en enero pusieron en marcha la nueva web, la cual está ajustada a sus necesidades y a la de los padres.

Para finalizar, nos quedamos con algo que nos comento nuestro invitado:

El profesor debería de ser el profesional que está pendiente de las opciones que nos dan las tecnologías informativas y comunicativas y hacer uso de esas opciones para hacer más adecuado, satisfactorio y atractivo el proceso de aprendizaje

Con esto, nos han surgido preguntas acerca del uso de las tecnologías en las aulas de 2 a 5 años que, aprovechado la oportunidad de ir a un centro, intentaremos responderlas.

Mikel Aiertza

¿Qué se sentirá al empezar una carrera y que después no te guste? Pues, de eso sabe mucho nuestro protagonista de hoy, Mikel Aiertza. Éste hombre de Aizarnabal, se encontró ante ese problema cuando se licenció  en ingeniería electrónica. Cuando empezó a trabajar en una empresa, se dio cuenta que no era lo que quería, que no le llenaba. Pero, entonces, ¿qué era lo que de verdad quería ser? Después de pensar mucho encontró la respuesta más buscada: MAESTRO, ¡quería ser maestro!

Así pues, a los 29 años de edad, empezó a estudiar en la Escuela Universitaria de Magisterio en San Sebastián con el fin de trabajar como docente en Educación Infantil.  En los seis años que lleva ejerciendo como maestro, su curriculum nos demuestra que ha experimentado mucho. tenido la oportunidad de trabajar en distintos colegios como escuelas cristianas, escuelas de campo (landa eremuko eskolak)... entre todos los centros que ha pisado sólo uno ha sido concertada, Larramendi ikastetxea en Donostia. También hay que tener en cuenta que ha trabajado durante un año en una guardería de Antzuola con niños de 0 y 1 años de edad. “Fue más un rol de madre que otra cosa”. Esas palabras fueron las que describieron su estancia. A pesar de que le parezca que la experiencia vivida ha sido bonita, aunque a su parecer dura, prefiere la Educación Infantil porque da más opciones en todos los ámbitos.

Pero, no todo ha sido camino de rosas en su  profesión. Una vez le tocó estar dos semanas de sustituto en la escuela de Altza donde pasó su peor estancia como docente. Estuvo sumergido en una jungla donde los alumnos, originarios de familias desestructuradas pasaban los recreos peleándose y los profesoren no intervenían.

A día de hoy da clases a niños de 5 años en la escuela Joxemiel Barandiaran de Ataun. En total tienen 160 alumnos y por lo que él subraya, lo positivo que tienen este tipo de escuelas, es que cada alumno tiene la oportunidad de utilizar un ordenador sin tener que compartirlo con más alumnos al mismo tiempo.  La escuela cuenta con una página web creada por uno de los profesores donde comparten su información con cualquiera que esté interesado en ella. También podemos encontrar un lipdub en la que los participantes son los alumnos y del cual pudieron aprender mucho. Por otra parte, también comparten con los visitantes de la página un apartado llamado Otsoa irratia donde graban audios en el centro como si fuera una emisora para que después los oyentes puedan apreciar su trabajo desde casa.

Hemos podido oír muchas vivencias de Mikel pero su lista de trabajos no se limita a esto, ¡no señor! Mikel no sólo se dedica a la docencia sino que tiene su propio blog, llamado Txorimalo,  en el que narra cuentos infantiles, prepara videos… todo empezó hace unos años cuando daba clases de teatro a niños. Decidió escribir una obra de teatro por culpa de una pesadilla que tuvo y que gracias a la ayuda de plantearse lo maravilloso que podría ser soñar lo que quisiésemos. De esta manera nació su primer trabajo bajo el título de Ametsen fabrika con la colaboración de la Bertso eskola.

Teniendo en cuenta que su público son los más pequeños de la casa, su objetivo principal es que los niños lo pasen en grande, aunque no depende solo de ello, porque siempre intenta transmitirles algún mensaje. Por ejemplo, con la obra de teatro de Ametsen fabrika nos intenta decir que los sueños no se pueden programar, que son naturales; por lo que si son negativos, tenemos que vivir con ellos porque no los podemos evitar. Está claro que para escribir se necesita inspiración pero también sabemos que no siempre la conseguimos. Entonces, ¿de dónde la saca Mikel?  A veces se le vienen ideas a la mente con la excusa de tener que escribir un cuento; otras veces, tiene un sueño y le ayuda a inspirarse para escribir; y otras veces se inspira en los documentales que ve.

Otro de sus obras de arte es Kontikan donde se narra la historia de una princesa está destinada a casarse con un príncipe a la que ella no quiere; lo que le gusta es estar al lado de los más necesitados  Por lo que un día decide acudir al dragón que vive en el monte Kontikan para pedirle ayuda. Tras  pedirle un deseo, su suerte cambiará.

Seis años de trabajo, seis años de ilusión han dado sus frutos para que una persona encuentre su vocación, su felicidad. Tened en cuenta, tenemos que seguir nuestros sueños más anhelados sin dejarlos atrás porque puede que alguna vez tengamos la oportunidad de hacerlos realidad y conseguir esa motivación para seguir adelante.

María Herrador

El viernes, 31 de enero, recibimos la visita de María Herrador. María es de Lasarte y estudió en la escuela Landaberri. Recordando su infancia, nos comentó que empezaron a utilizar los ordenadores a los ocho años de edad con el programa Logo Dortoka. En la etapa de la educación primaria le daban importancia a la plástica, el teatro… y eso le parece muy interesante.

Después de la educación primaria hizo el BUP y el COU donde la relación con los profesores era más fría y no tuvieron ningún contacto con la informática. Decidió ir a la universidad ya que desde siempre tenía pensado que quería estudiar Educación Especial, pero al final, terminó cursando la carrera de Educación Infantil.

En la universidad, tuvo contacto con las nuevas tecnologías, ya que tenía la misma asignatura que tengo yo hoy en día, antes llamado Nuevas Tecnologías.

Tras terminar de cursar sus estudios universitarios, se adentró en el mundo laboral. Para ella lo más importante era no perder la motivación de los niños. En la mayoría de las escuelas que ha trabajado utilizaban el método Urtxintxa. Con este método veía que faltaba motivación en los niños y al mismo tiempo se fue quemando y gastando como profesora.

Lleva 20 años en el mundo de la enseñanza. A lo largo de este tiempo ha tenido contacto con las tecnologías en las escuelas. Su primer contacto fue en la escuela de Asteasu, donde hacían las unidades a ordenador. Aunque, el cambio como profesora le vino en la escuela de Aduna donde estuvo tres años. La formación que recibió allí fue más valiosa que la formación recibida en la universidad. En esta escuela se adentró en el mundo de la informática. Aquí usaban pizarras digitales, distintos programas informáticos…

Hoy en día trabaja como profesora en la escuela de Zubieta. La escuela  de Zubieta, es una Eskola Txikia.  La metodología aplicada en este centro es el constructivismo, la escuela inclusiva y el aprendizaje cooperativo. Y es aquí donde ha tenido la oportunidad de llevar a cabo el proyecto de la película.

Todo empezó en 2012 cuando se puso en contacto con Estitxu para poder llevar a cabo este proyecto. Así, recibieron en la escuela ayuda de profesores externos al centro, Estitxu Aberasturi y Dani Losada, del grupo Elkarrikertuz de la Escuela de Magisterio de Donostia. Esta ayuda externa les ayudó a comprender cómo se hace una película de dibujos animados y a diseñar escenarios. Toda la escuela participó en este proyecto pero cada clase hizo su trabajo. María decidió trabajar la película con toda la clase a la vez.

El proyecto comenzó viendo la película de Mi vecino Totoro, y después de ver la película ambientaron el aula.  Pero antes de empezar con el proyecto, decidieron hacer una visita a la escuela de audiovisuales de Andoain, de manera que   los niños aprendieron a hacer fotos, y hasta los más vergonzosos participaron.

Para hacer la película era indispensable tener una historia, por lo que cada niño hizo su historia y después decidieron entre todos cual sería la historia de su película. Para empezar con la película, primero decidieron qué personajes aparecerían en ellos e hicieron los fondos.

Tras  decidir el argumento o la historia de la película, empezaron a escribir las secuencias y a sacar fotos. Para elegir cuál de las fotos serían las elegidas para la corto, solían verlos en el cañón para saber si estaban bien o si tenían que sacarlas otra vez.

Para finalizar eligieron el principio y el final;  también, el titulo. Pero como toda peli necesitaba voz. Para poner la voz los niños grabaron las narraciones y le pusieron música.

El último objetivo de este proyecto era presentarlo a los padres. Y qué mejor manera que presentarlo como un estreno de cine, con alfombra roja incluida.

¡Por fin! Después de seis meses de duro trabajo, lograron hacer una película de 3 minutos.

Después de escuchar esta charla, tengo varias preguntas sin respuesta en mi mente. ¿Es bueno que los niños utilicen las tecnologías en edades tan tempranas? ¿Qué tecnologías son las adecuadas para los niños?  ¿Se transmiten y se interiorizan los mismos valores que con la educación tradicional? ¿Dónde está el límite de utilizar las tecnologías con los niños?

Por mucho que intente responderlas, creo que no tienen una única respuesta correcta. La solución de estas preguntas varía según la sociedad y la ideología. Hoy en día vivimos en una sociedad tecnológica, donde es casi imposible que la tecnología se quede fuera del aula. Yo nunca he sido partidaria de utilizar las tecnologías con niños de educación infantil. Esta idea creo que está asociada con la experiencia escolar que he vivido, ya que nunca he utilizado las tecnologías en la escuela, y debido a esta situación puede que el sentimiento que tenga respecto a las tecnologías en el aula sea miedo; miedo a no saber utilizarlas como un instrumento educativo.

Iluminados, la creación de F. Herraiz

          Fernando Herraiz Garcia, procedente de la Facultad de bellas artes donde imparte clases teóricas y talleres a los estudiantes, ha estado tres meses en el País Vasco.

Aprovechando su estancia en el País Vasco donde ha hecho diversos trabajos  dentro de su modalidad, hemos podido conocer más de cerca su trayectoria y su relación con las nuevas tecnologías.

                Dentro de las artes visuales Fernando distingue dos ámbitos con los estudiantes relacionado con las artes visuales. Por una parte, técnicas y tecnologías. Y por otra parte, animación.

Echando un vistazo a la trayectoria de Herraiz nos parece interesante mencionar su trayectoria  laboral. Ha hecho dibujos para diferentes  libros como el de “Las tres mellizas”, “Mortadelo y Filemon”, etc. Pero debido al agotamiento dejó de lado este trabajo y se dedicó a la docencia, interesándose por la educación artística.  Al mentar la educación artística cuenta que  para trabajar en este ámbito las habilidades artísticas no son suficientes.  

Enseñó, pedagogía del arte.  Habló y habla de artistas, enseña artistas, crea artistas… Definiendo al artista como una persona “iluminada”. Después, empezó a dar sociología del arte. Enseñaba herramientas sociológicas. No sólo se limitaba a hablar del artista, también sobre las tecnologías y los espacios. Más tarde, se sumergió en la investigación.

Herraiz ha tenido un recorrido largo. Comenzando por la gestión, siguiendo por la docencia y ahora zambullido en la investigación. La investigación que está ejecutando trata sobre  las masculinidades. Un trabajo acerca del masculinismo desde lo femenino.

Gracias a su preparación y formación acerca del arte y las tecnologías, J.M. Correa ha accedido a compartir aquello con los alumnos de IKT. Justamente para hablar de las maneras de expresión visual, lectura de imágenes (los diálogos), la cartografía (prezi, murally…), etc.

Para terminar la sesión hemos mantenido un debate acerca de las imágenes que repartió José Miguel en un anterior taller de teoría.  Se tocaron puntos como  la vigilancia, el control, la desconfianza, la seguridad… a la que nos sometemos consciente o inconscientemente en esta era en la que las tecnologías son  fundamentales en nuestro día a día.