Otro año más

Como todo, esto también llega a su fin. Han sido cuatro meses largos llenos de logros,desesperaciones, discusiones, risas... demasiadas cosas vividas. Pero bueno, de todo se aprende ¿verdad?

Este cuatrimestre hemos aprendido cosas que no sabíamos ni que existían y ejemplo de ello son la mayoría de nuestros posts en los que utilizamos los siguientes programas.

VOKI                                                                            DIPITY 
                            READLIST
                                                                                                               WORDLE 

                                               MURALLY (este haste me sonaba) 

          PREZI
                                                                              ...

Servir, sirven. Luego, que utilidad le quieres dar... depende de ti! Y me hubiera gustado probar otros programas distintos porque los ya mencionados, me parecen bastante iguales. Ya se que no debemos compararnos con los demás pero yo creo que algunos ya han utilizado unos programas interesantes que me hubiese gustado probarlos. Y se que esta no es excusa para poder probarlos yo después en casa.

La verdad, más de una vez lo he comentado y lo vuelvo a decir, me quedo con sensación agridulce porque no sé cuánto he llegado a aprender. Hemos utilizado distintos programas sí, pero cada miembro del grupo utilizaba un programa distinto con el fin de que pudiésemos terminar los trabajos a tiempo. Dicho esto... ¿qué me esperaba yo de esta asignatura? pues la verdad, estaba convencida de que haríamos algún montaje de vídeo y me hubiera gustado hacerlo. Porque eso de hacer un poquito el tonto y pensar: "ah, pues puedo hacer sobre esto, con un toque de humor" me gusta.

Y alguna oportunidad hemos tenido de hacer un vídeo aunque muy pequeña. De estos que dices:¡venga va! hacemos uno por todo lo grande, de los que transmiten un mensaje que te llega al corazón... y luego termina siendo uno de:  ¡no hay más tiempo y hay que terminarlo ya! Pero estoy muy satisfecha con el resultado porque refleja nuestra naturalidad, nuestra humildad, cercanía y sencillez. Tema interesante y de gran actualidad, que refleja lo que conlleva ser un autista.

En esta experiencia han tenido lugar compañeras de trabajo, pero sobre todo dos amigas que se merecen unas palabritas en este último post!

GRACIAS por los días que habeis pasado conmigo
GRACIAS por esas confidencias y risas
GRACIAS por estar ahí cuando se os necesita, por echar un cable
GRACIAS POR SER COMO SOIS 
GRACIAS POR AGUANTARME

¿Igual suena a peloteo no? ¡Pues para nada eh! estoy muy agradecida por haber podido trabajar con Ihintza y Leire, con las que he podido compartir muchas cosas desde el principio de nuestra aventura "salvaje" en magis.

Y por último mencionar a Josemi, nuestro mentor. Aunque a veces nos hayamos estresado con todo lo que nos manda, siempre ha estado ahí apoyándonos, hablando con nosotras para poder solucionar nuestros ataques de histeria... y eso se agradece mucho.

Y sin que me alargue mucho más, espero que os haya gustado mi blog aunque no haya escrito mucho en él.


Hasta pronto

Fin de la historia

¡POR FIN!, por fin ha llegado el día en el que hemos terminado el trabajo modular del todo. Muchos temas interesantes y muy diferentes, como el nuestro. Hicimos un vídeo familiar y cercano sobre el autismo para concienciar a la gente. Nuestro objetivo es hacer ver que los autistas no son como piensa la mayoría de la sociedad, sino que son como todos los demás. Hay que dejar a un lado los mitos, los prejuicios. Tienen sus diferencias, pero ninguna persona es igual a otra, tenga autismo o no. Por lo tanto, queremos mandar un mensaje de igualdad como bien dice la ultima frase del vídeo: BERDINAK BAINA EZBERDINAK, EZBERDINAK BAINA BERDINAK! IGUALES PERO DIFERENTES, DIFERENTES PERO IGUALES!

Ayer, el pasado de hoy

Hagas lo que hagas la gente va a hablar. Mal o bien, pero hablará. Criticará cada paso que des, y cada pasito que no hayas dado.  Pero lo importante es que avancemos.  Que cada uno  siga haciendo o recorriendo la senda de la vida.  Vayamos creciendo y desarrollando de la manera más óptima todas nuestras cualidades y habilidades. 

Todo lo que hagamos hoy será el pasado del mañana. Con esta frase queremos unir el comic que hemos realizado. Queremos también, criticar de alguna manera la desigualdad de derechos que hay dependiendo del sexo al que pertenezcamos.

A simple vista, es sencillo entender la crítica. Seguro que ni el 99% de los lectores de sexo masculino trabajan fuera del hogar únicamente, es decir no son amos de casa. Y que al contrario, seguro que más del 80% de las lectoras son trabajadoras y amas de casa a la vez, no dejando de lado su papel de esposa y madre que debemos de cumplir a la perfección. Si eres una de esas lectoras, tú eres trabajadora dentro y fuera del hogar, eres una heroína. Pero sintiéndolo mucho… todavía los hombres siguen siendo los principales héroes. Y es que, ¿Qué hubiera sido de la sociedad si Bill Gates hubiera sido una mujer?

Sinceramente creo que no existiría Microsoft. Y no porque las mujeres no tengamos la misma capacidad. Se trata más bien de asuntos de derechos. Las mujeres estamos limitadas, estamos atadas, obligadas a ejercer papeles muy diferentes en la sociedad y en el mundo laboral. Pese a los avances en las nuevas constituciones y en algunas reformas legales, los enfoques de género continúan estando ausentes en la legislación laboral. Las mujeres siguen en desventaja en todos los indicadores laborales y se enfrentan a muchas discriminaciones a diario.

¿Qué ocurriría si cambiásemos el pasado? Que el futuro no sería el que tenemos hoy. Y que el mañana sería una presente por el que luchar.

¿Maestra? ¿Pero de qué tipo?

Al haber echado la vista atrás en mi vida, he recordado aquella ilusión que tenía por ser maestra. Siempre pensamos que queremos ser de una manera u de otra pero, realmente ¿nos paramos a pensar en ello? Es difícil aclarar las ideas, saber qué tipo de profesional queremos ser, qué nos hace falta para ser perfectos...

Pero una vez más, me inclino hacia nuestros anhelos. Aquellas esperanzas que tenemos en la vida para ser de una manera que les guste a todos, pero sobre todo, A NOSOTRAS mismas.

¿Mi profesora ideal? Aquella que valga para el mundo del arte, aquella que no se avergüence de nada, que no tenga miedo a hablar, aquella que no se parece tanto a mi pero que puede que no esté tan lejos.

Y tu profesora ideal, ¿cómo sería?

Dedícate un par de minutos a ti misma para pensar cómo quieres ser en tu futuro.

Paso a paso, se hace el camino

¿Qué ha sido de mi vida durante 20 años? Pues, la verdad, nunca que me puesto a pensar mucho pero sí que he hecho un poco de todo. Aunque no haya reflejado toda mi vida aquí, me he basado en poner mi vida relacionada con el mundo artístico o tiempo limbre, a pesar de que haya hecho deporte y me interesé mucho en su momento. Debido a circunstancias, todos hemos tenido que dejar nuestro sueños hacia un lado; y esto, nos a ayudado a abrir otras puertas para conocer mejor el mundo, incluso a nosotros mismos sobre lo que somos y lo que nos gusta. 

Paso a paso se hace el camino on Dipity.

Modular

¡Otro día más aprovechado para hacer el modular! A decir verdad, el lunes avanzamos bastante, ya que la parte teórica lo dejamos más o menos terminada. 

La clase de hoy la hemos utilizado para mirar las encuestas y entrevistas que hemos hecho acerca del autismo para averiguar lo que piensa la gente y lo que saben acerca del tema. 

Nuestro propósito para la semana que viene: que seamos productivas y estemos al 100 por 100, ya que tenemos que terminar este trabajo y todos los que nos quedan. Y si finalizamos del todo el trabajo, será una satisfacción porque el tiempo que hay que dedicar a este trabajo es bastante. 

Por otra parte, llevamos varias semanas dando vueltas al tema del cómic digital que tenemos que hacer relacionado con el trabajo modular pero no sabemos ni por ¡dónde empezar! nos faltan ideas, relaciones...  habrá que dar un par de vueltas a la cabeza a ver si se nos ocurre algo divertido, original y de gran atracción. 

Modular

Después tener dos días de descanso, toca volver a la universidad y con ello, al trabajo modular. Tras varias semanas estancadas en el trabajo, no conseguimos avanzar pero esperamos que esta semana sea muy productiva ya que, cada vez nos queda menos para entregarlo y el tiempo para dedicárselo es limito. 

Debido a esto, la clase de hoy la hemos utilizado para ordenar las ideas y corregir lo hecho hasta ahora. Así pues, hemos terminado más o menos toda la parte teórica del trabajo, para luego poder avanzar con la  parte más práctica. 

Análisis de la práctica TIC

Aquí os dejamos con nuestro último trabajo sobre el análisis de la práctica TIC en los centros escolares de donde hemos hecho las prácticas junto con un estudio detallado y una comparativade entre los diferentes casos. 

Portafolio

Unas semanas han pasado desde que empezamos a escribir en nuestros blogs sobre cómo nos hemos sentido y lo que hemos aprendido. ¿Pero, alguien nos conoce de verdad? seguramente no. Por eso, a los lectores y lectoras de este blog os daré la oportunidad de conocerme un poco más.

 La escritora de este blog se llama Maialen. ¡ esa soy yo! Una joven estudiante zarauztarra de 20 años que estás en 2º año en la escuela universitaria de magisterio de Donostia. Una persona alegre y tozuda; curiosa respecto a las tecnologías y que aprovecha su tiempo libre como monitora con los jóvenes de su pueblo. 

 Estoy segura de que os preguntareis: ¿qué tiene que ver ser monitora de tiempo libre? Pues, sinceramente... no mucho pero la proposiciónn de Josemi, nos ha dado un empujoncito para que salseemos internet con el objetivo de conocer diferentes programas para así poder utilizarlos en un futuro cercano, bien dentro de las aula como fuera. Y claro... a veces también podríamos hacer uso de esto en el tiempo libre. Bien sea creando un blog, haciendo grabaciones de audio, un timeline con lo que hacemos cada día... 

 Debemos saber sacarle partido a lo que se nos ofrece y aprovechando esto.. ¿por qué no hacer un readlist? Así, a los interesados en este blog os facilito la lectura e los posts de una manera innovadora y fácil. 

De esta manera, me despido del taller de teoría y de mi mini presentación. Espero que os hay gustado lo visto hasta ahora. 

Un saludo. 

Recorrido

¿No os ha quedado claro lo que hemos hecho hasta ahora? Pues aquí teneis un resumen con fechas y fotos de lo que hemos hecho durante estas semanas

Recorrido on Dipity.

Cartografía

Con esta última entrada damos por finalizada la tarea de Taller de teoría. Mediante este post vamos a hacer un pequeño resumen de todos los temas y las entradas que hemos hecho durante estas semanas.

Nuestro taller de teoría comenzó el 31 de enero, con la visita de María Herrador, que nos contó el proyecto de la película que llevaron a cabo en la eskola txikia de Zubieta. Además de la charla de Maria, también estuvo con nosotros, Mikel Aiertza, que nos comentó lo que hacía en su blog txorimalo y su vida como cuentacuentos. Siguiendo con temas de tecnología y escuelas, vino a contarnos las experiencias tecnológicas de Ekintza, Josi. Y por último, el 28 de febrero recibimos la visita de Ileana, que vino de Loreka, donde han hecho un programa para pizarras digitales.

Además de estas charlas, nuestra primera clase, estuvo Fernando Herraiz, hablándonos de la cultura visual y la representación de las imágenes.

Para finalizar, y complementar nuestras entradas, Josemi nos invitó a salsear en la web y a utilizar programas para hacer más atractivas nuestros post a la vez que nos sumergimos en proyectos tecnológicos sencillos. Entre otros programas hemos utilizado Photopeach para hacer un resumen de las charlas con imágenes. También hemos hecho un mapa conceptual de las competencias digitales utilizando Spicy node. Y para finalizar hemos de decir, que en nuestra reflexión sobre todo lo que hemos escuchado, hemos insertado una nube de palabras hecha en wordle, ya que esa nube de palabras, representa todo lo que tenemos en nuestra mente después de recibir toda la información que hemos recibido.

Por último, no podemos dejar sin mencionar nuestro pequeño avatar voki, que cuenta como nos hemos sentido cada clase.

Loreka

Hoy, último día de charlas, hemos recibido la visita de Ileana que ha venido de la escuela infantil de Loreka. Loreka es una escuela infantil para niños y niñas de entre 0 y 3 años enfocada a la vida personal con el objetivo de desarrollar la conciliación. La idea de crear este centro  surgió en 2003 debido a las necesidades que tenían o veían por no poder compaginar el trabajo con el cuidado de los hijos. Así pues, en 2004 pusieron el marcha el proyecto con actividades para niños, servicio asistencial a domicilio… pero querían ir más lejos; Decidieron que Loreka fuera una escuela infantil y no una guardería porque querían tener una función educativa. Por lo que abrieron su centro en Igara, una zona empresarial y residencial.

Lo que ellos pretenden inculcar son unos valores directamente relacionados con la persona:

- Calidad educativa. Quieren llegar a cada niño dándoles la atención necesaria a cada uno de ellos. Por eso, el ratio de alumnos por maestra o maestro, es mucho más baja que en cualquier otro centro.

-  Emociones: asistencia, parte emocional. Tanto física como emocional

-  Niño/as protagonistas: se les hacen distintas propuestas a los niños sin forzarlos a hacer nada. Estimulan al niño a desarrollarse

- Innovación educativa: los profesores del centro han estado en Reggio Emilia, Bélgica… además están continuamente formándose. Por lo que sus acciones van renovándose y ajustándose a la sociedad del momento.

Pero Ileana no ha venido solo ha hablarnos de las escuela infantil. Exactamente, ella nos ha contado el uso que le dan a la pizarra digital que tienen allí. La incorporaron  en la escuela en 2007 debido a que consiguieron una subvención para introducir nuevas tecnologías con la idea de que fuera algo complementario. Pero una vez instalada, y teniendo en su mano la pizarra digital, tenían una pregunta en la mente: ¿y ahora qué?

“La pizarra permitía pintar y para los más pequeños era alucinante mirarse las manos y darse cuenta de que no se manchaban” nos cuenta Ileana. Poco a poco fueron desarrollándose y empezaron a poner bits (imágenes en movimiento). Y así surgió la idea de su proyecto.

Para responder a esta pregunta en 2010 pusieron en marcha Jolasbit. Son una serie de aplicaciones para que los niños/as de Educación Infantil (1-6 años) se acerquen al mundo de las nuevas tecnologías a través de actividades lúdicas, utilizando nuevas formas de descubrir el mundo y de alcanzar los objetivos de esta etapa educativa.

Este proyecto tenía los siguientes objetivos:

·         -Disponer de material educativo para la pizarra digital

·         -Actividad complementaria

·         -Flexible y adaptable. Que pudiera evolucionar con el tiempo.

Como todo proyecto, hay que seguir una serie de pautas y una vez más, un centro acude a la ayuda de especialistas para poder llevar el proyecto adelante.

1.       El primer paso fue identificar qué actividades educativas iban a realizar de forma digital entre los profesores. Tales como: puzles, sonidos…

2.       con esto, llegamos al segundo paso: definición de los requisitos de las actividades, o sea, como interactuar con los niños.

3.       Para poder llevarlo a cabo, hace falta el desarrollo informático. necesitaron la ayuda de una empresa especializada en juegos. Loreka colaboró con los informáticos aclarándoles cómo  debía ser cada parte del juego, y la empresa lo creó.

4.       Finalmente, el desarrollo del material multimedia.

Con el juego lo que quieren conseguir son actitudes cooperativas, es decir, que se ayuden mutuamente porque los juegos (siluetas y formas, partes de la cara, estaciones del año)  están compuestos por diferentes grados de dificultad. Por lo que si un niño o una niña no sabe cómo es, tiene la ayuda de otro compañero para poder llevar el ejercicio a cabo. Otra cosa que gusta mucho a los niños es que al terminar el juego aparecen globos y confetis, lo que les hace motivarse más a terminar el juego e intentarlo hacerlo lo mejor posible.

Y como siempre, ¡volvemos a la pregunta del millón! ¿Ven adecuadas la tecnologías para niños tan pequeños?

Ileana nos ha comentado que ella cree que cada cosa aporta algo diferente, es decir, las tecnologías y los juegos de siempre aportan cada uno una cosa.  Ella nos ha querido enseñar  que las tecnologías no son sustitutivas, son complementarias. Además, no lo utilizan todos los días ni todo el rato; es una sesión a la semana, como si fuera clase de psicomotricidad.  Respecto a lo que piensan los padres de este tema, nos ha dicho que no había habido nunca una reacción reacia de ellos hacia las tecnologías, ya que son ellos mismos los que ven cómo manejan las tecnologías los niños en casa, ya sea una tableta o un móvil.

Reflexión

Josemi nos recomendó leer unos artículos relacionados con la tecnología para después nosotras hacer una conclusión y una reflexión en torno a estos temas. Después de estar en distintas charlas y leer los distintos artículos, hemos tenido mucho que pensar y hablar antes de empezar a escribir nuestra reflexión.

Hoy en día las tecnologías, nos están volviendo tontos, esto lo notamos porque ya no sabemos escribir con lápiz, ni pensar… ni siquiera sabemos estar físicamente con las personas. Por todas estas razones, aunque sea un gran retroceso, la manera más sana para crecer sería volver a la época de nuestros padres donde la tecnología era inexistente, como en el caso de la Escuela de California.

Nosotras hemos crecido sin tecnologías. Hasta tercero de primaria más o menos no utilizábamos ordenadores en las aulas, y mucho menos teléfonos móviles fuera de ellas. Y aun así hemos crecido de la misma forma, porque había otras formas de comunicar y pasar el tiempo, las cuales hoy en día  están cayendo en el olvido.

A dia de hoy, vivimos en una sociedad tecnológica. Es inevitable que las tecnologías queden fuera de las escuelas. Por lo tanto, debemos de saber sacarle el máximo partido a dichas herramientas para poder utilizarlas de forma didáctica. Hoy en día, los niños y la sociedad en general están enganchados todo el día a artilugios tecnológicos, como el móvil, sin la necesidad de ello. Por ello, en las escuelas debemos de sacarle una función educativa.

Con las tecnologías dentro del aula, debemos de aprender a que dichas herramientas sean de nuestra ayuda, y no de estorbo, para eso, debemos de saber utilizarlas y sacarles el mayor provecho. Como bien  hemos expresado en una entrada antigua, quizás, este rechazo a las tecnologías sea causa del miedo.

Pero alejándonos del miedo, ya acercándonos a la esperanza, vemos la luz, y positivismo en las tecnologías. Si aprendemos a utilizar las tecnologías de manera adecuada dentro del aula, nos ayudaran en el proceso educativo. De esta manera, podremos preparar actividades y clases más atractivas para los niños ya que a estos les encanta las tecnologías, y esto les hará sentir motivados.

Charlas en imágenes

En esta ocasión hemos decidido utilizar este nuevo programa para hacer un resumen de las charlas que hemos tenido con imágenes. Ya estamos aburridas de escribir, y por lo tanto nos pareció una magnifica idea poder hacer un pequeño resumen con imágenes y fotos. Así ademas de repasar lo que nos contaron, hemos aprendido a utilizar un nuevo programa que nos puede ser de ayuda en futuras ocasiones. Esto lo decimos porque photopeach nos da la opción de contar historias mediante diapositivas que estarán a su vez, compuestas por fotos, textos o audios. Con photopeach podremos lograr resultados excelentes. Nosotras nunca antes habíamos oído hablar de este programa, por lo tanto, hemos hecho un trabajo sencillo, ya que no somos expertas en ello.

Competencias digitales

Hoy es viernes, y como en las anteriores tres semanas deberíamos de haber tenido la cuarta y última charla, pero esta vez no ha sido así. La persona que debería de haber venido aviso a Josemi que no podría venir. Por lo tanto, cuando Josemi nos dio esta noticia, hubo una propuesta para que nos dejara esas dos horas libres para hacer los trabajos que tenemos, ya que no son pocos. Josemi acepto nuestra oferta.

Esta clase no era una clase normal ya que la asistencia no era obligatoria,  nos mando un correo con un vídeo que habla sobre las competencias digitales ya que en esa clase deberíamos de hablar de eso, y como no era obligatoria la asistencia decidimos verla en casa.

Nunca antes habíamos oído hablar de las competencias digitales con tal nombre. La competencia digital es una de las competencias de las ocho básicas de la educación obligatoria. Por ella se entiende una serie de conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para el uso eficiente y creativo de las TIC y medio digitales, que nos permitan llevar a cabo nuestro trabajo, aprender, disfrutar del ocio y participar en sociedad. Es una competencia que debe informar todo el curriculum de primaria y de ESO. Esta competencia responde a la visión de que la escuela o la formación obligatoria deben formar para aprender a lo largo de toda la vida.

El contenido de esta competencia va más allá de saber manejar la tecnología. Esta competencia tiene cuatro componentes:

-Competencia Informacional: El conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para trabajar con información: buscar información, acceder, criticar, acceder…

-Competencia tecnológica: El manejo de las herramientas que la tecnología nos ofrece. No implica solo ordenadores, sino todos los artículos de tecnología que nos rodean hoy en día como e-book, GPS,  cámaras de vídeo, de fotos… Hay que ser capaz de utilizarlos de manera racional.

-Alfabetizaciones múltiples: Vivimos en una sociedad audiovisual. Esta sociedad audiovisual debería de ser objeto de formación. La escuela no forma espectadores críticos, ni nos forma en lenguajes diferentes al oral o al libresco. El lenguaje del comic, de la fotografía… deberían de formar parte del curriculum, pero no de espectadores sino de autores de creadores.

      -Competencia cognitiva-genérica: Tenemos mucha información pero, ¿estamos bien informados? ¿Sabemos ser críticos y selectivos sabemos convertirlo en nuevo conocimiento? Esta competencia de convertir información en conocimiento es básica, y es una parte de todas las competencias.

          -Ciudadanía digital: Es la más controvertida. La preparación para vivir en un mundo en que la realidad y el mundo on-line se confunden. Esta competencia se basa en la preparación para vivir en un mundo donde la realidad y el mundo on-line se confunden.
Para adquirir estas competencias se debe de utilizar una metodología distinta a la utilizada hoy en día, ya que en nuestra vida como estudiantes nos han enseñado el valor que tiene estudiar para aprobar y no el valor que tiene aprender para el futuro. Por lo tanto, si lo que queremos es adquirir estas competencias debemos de cambiar el punto de vista: estas competencias se adquieren practicando, con el tiempo.

Para finalizar con este tema, hemos ehcho un mapa conceptual utilizando el programa de Spyce node, para presentar nuestras ideas de forma versátil, clara y atractiva.  Nos ha parecido que este programa de mapa conceptuales, aunque no lo entendamos muy bien puede ser muy valiosa.

La era digital de Ekintza

32 años. A simple vista, es un simple número pero si tenemos en cuenta que esta cantidad se debe a los años que lleva Josi Oiarbide como maestro en Ekintza Ikastola, ya son muchos.

Por sus manos no sólo han pasado muchos niños y niñas sino que ha ido viendo la necesidad de tener que acostumbrarse a las nuevas tecnologías aunque no le haya supuesto eso ningún sacrificio o problema. Por lo que nos comentaba, cuando él estudió magisterio en la universidad, las únicas “nuevas tecnologías” por así llamarlas, eran los cassettes y cámaras de fotos. Por otra parte, como profesor ha tenido la oportunidad de formarse, como la mayoría de los profesores del centro,  cuando aún no existían las “nuevas tecnologías”  pero éstos creen en que tienen que estar abiertos y preparados a los cambios para así poder llevarlos a cabo.

La ola de la informática. Inicio en el mundo de la informática.

La metodología que utilizan en este centro, como en casi todos, en la etapa de Educación Infantil y Educación Primaria, es constructiva.

  En E.I. las aulas de los niños están dividas en txokos donde  pueden andar libremente, pudiendo así experimentar distintas vivencias y sensaciones ya que el centro dispone de seis txokos distintos; etxe-, eraikuntza-, plastika-, ordenagailu-, liburutegi-, ur-txokoa

Cabe destacar que a esta temprana edad, ya empiezan a utilizar las tecnologías como el ordenador y a medida que van evolucionando, también dan un salto en la tecnología utilizando programas como spectrum, ms2, etc. Llevan muchos años trabajando de esta manera y por lo que parece les va fenomenal.

Como bien hemos dicho antes, las tecnologías ya están a pie de cañón en este centro y esto nos lleva a que se produzcan cambios en la formación, o sea, los profesores tendrán que desarrollar otras competencias. Mediante los TIC, el profesor debería hacer hincapié en que el alumno aprenda por sí mismo – bajo la supervisión del maestro-   pero sin olvidar de encender y o mantener  la pasión de aprendizaje a lo largo de la vida.

Debido a esto, los conocimientos básicos que se deben tener, según el centro mencionado, son los siguientes:

o   Procesador de texto. Word

o   Procesador de la edición escrita. Publisher (se utiliza mucho en E.I)

o   Power point, prezi, slideshow

o   Programas para elaborar fotos. photoshop

o   Pinacle

o   Plataforma de la ikastola: gestión de las notas, relación con las familias, difusión de documentos

o   Cloud, docs, dropbox

o   Gestión de blogs

¿En qué se basan a la hora de aplicar tecnologías en sus aulas? Josi nos comentaba que Reggio Emilia ha sido su gran fuente de inspiración por la idea de la documentación. Los profesores llevan una cámara de fotos en el delantal para inmortalizar las cosas que suceden en clase o fuera de ella con los alumnos porque no todos los días son iguales. Aparte de recordar los sucesos de la clase, al sacar fotos podemos hacer una lectura de los niños el cual nos da muchas pistas acerca de los niños como: con quienes juegan, que hacen…

Para más información a cerca de Reggio Emilia, os dejamos el link de un artículo hecho por Josi junto a otros compañeros:

http://www.hikhasi.com/artikulua/611

Otro punto interesante que tiene el centro, es un proyecto de EKINTZA TELEBISTA. Este proyecto creado con el objetivo de impulsar el euskera mientras se vea la tele y de esta manera  poder conversar, empezó a ponerse en marcha hace cuatro años. En un principio no tenía ninguna relación con los TIC, se creó como taller de segundo ciclo. A día de hoy,  piensan seguir con él porque les ha dado unos resultados satisfactorios. 

Para poder llevar el proyecto a cabo, lo primero que hacen es ponerse  en grupos y durante tres horas, debaten sobre qué hablarán en el programa y empiezan a escribir lo que harán. empezaron hace 4 años con este proyecto y piensan seguir con él.

Por otra parte, han modernizado la página web de Ekintza. Antes, el único objetivo era darles una información mínima acerca de la ikastola pero tras seis meses de duro trabajo, en enero pusieron en marcha la nueva web, la cual está ajustada a sus necesidades y a la de los padres.

Para finalizar, nos quedamos con algo que nos comento nuestro invitado:

El profesor debería de ser el profesional que está pendiente de las opciones que nos dan las tecnologías informativas y comunicativas y hacer uso de esas opciones para hacer más adecuado, satisfactorio y atractivo el proceso de aprendizaje

Con esto, nos han surgido preguntas acerca del uso de las tecnologías en las aulas de 2 a 5 años que, aprovechado la oportunidad de ir a un centro, intentaremos responderlas.

Planteamiento de las prácticas TIC en centros escolares

Esta propuesta de trabajo consiste en el análisis y comparación de experiencias educativas con TIC para analizar el papel que desempeñan y las propuestas de mejora. Para desarrollar el trabajo el primer paso que debemos dar es visitar las escuelas. Nuestro grupo lo componemos tres personas, por lo tanto, tenemos tres escuelas donde hemos estado de prácticas: Azkoitia, Zarautz y Zubieta. Por una razón u otra, la primera visita que vamos a hacer, será a la ikastola de Zarautz, donde nos hemos citado con la profesora que estuvo con Maialen.

Debido al poco tiempo, la visita que deberíamos de hacer a la eskola txikia de Zubieta, no la vamos a hacer, ya que estuvo con nosotras, María Herrador, profesora con la que estuvo Leire. María estuvo con todas nosotras y nos comento todo sobre las TIC en la escuela de Zubieta.

La tercera visita la deberíamos de hacer a la escuela de Azkoitia, pero en esta ocasión, debido al poco tiempo que tenemos nos vamos a ir a dicha escuela, ya que en las prácticas Ihintza ha comentado que las tecnologías quedaban en un segundo plano.

Por lo tanto, con la información que tenemos de nuestra época de prácticas en las escuelas, y con la visita que haremos a la Ikastola de Zarautz, haremos el trabajo del análisis. También, intentaremos ir a otra escuela, que a poder ser nos quede cerca a todas.

Para hacer las visitas, y para que las visitas sean productivas hemos preparado las siguientes preguntas:

- Teknologiarik erabiltzen al duzue? erabiliz gero, zeintzuk?

- Zein adinetan hasten dira erabiltzen?- Irakasleek zein formakuntza dute teknologiekiko?- Haurrek, Haur Hezkuntza amaitzean, zer informazio dute teknologiekiko?- Zer erabilera dute haurren egunerokotasunean? noiz erabiltzen dituzte?- Beharrezkoa ikusten duzu 2 urtetatik teknologiak erabiltzen hastea?  Zergatik?- Zein onura eta desabantaila ikusten dizkiezu teknologiei?

- Badago teknologiekin erlazionaturiko proiekturik eskolan?

- Nola Irakasten zaie haurrei teknologiak erabiltzen?

- Gurasoek aholkurik eskatzen dizute teknologien inguruan?

De esta manera nos será más fácil hacer en análisis de para así poder saber qué tipo de tecnologías se usan en las escuelas, y diferencias del uso de las tecnologías en distintas escuelas. También tendremos las experiencias de los profesores y sus diversas opiniones respecto a las tecnologías.

Mikel Aiertza

¿Qué se sentirá al empezar una carrera y que después no te guste? Pues, de eso sabe mucho nuestro protagonista de hoy, Mikel Aiertza. Éste hombre de Aizarnabal, se encontró ante ese problema cuando se licenció  en ingeniería electrónica. Cuando empezó a trabajar en una empresa, se dio cuenta que no era lo que quería, que no le llenaba. Pero, entonces, ¿qué era lo que de verdad quería ser? Después de pensar mucho encontró la respuesta más buscada: MAESTRO, ¡quería ser maestro!

Así pues, a los 29 años de edad, empezó a estudiar en la Escuela Universitaria de Magisterio en San Sebastián con el fin de trabajar como docente en Educación Infantil.  En los seis años que lleva ejerciendo como maestro, su curriculum nos demuestra que ha experimentado mucho. tenido la oportunidad de trabajar en distintos colegios como escuelas cristianas, escuelas de campo (landa eremuko eskolak)... entre todos los centros que ha pisado sólo uno ha sido concertada, Larramendi ikastetxea en Donostia. También hay que tener en cuenta que ha trabajado durante un año en una guardería de Antzuola con niños de 0 y 1 años de edad. “Fue más un rol de madre que otra cosa”. Esas palabras fueron las que describieron su estancia. A pesar de que le parezca que la experiencia vivida ha sido bonita, aunque a su parecer dura, prefiere la Educación Infantil porque da más opciones en todos los ámbitos.

Pero, no todo ha sido camino de rosas en su  profesión. Una vez le tocó estar dos semanas de sustituto en la escuela de Altza donde pasó su peor estancia como docente. Estuvo sumergido en una jungla donde los alumnos, originarios de familias desestructuradas pasaban los recreos peleándose y los profesoren no intervenían.

A día de hoy da clases a niños de 5 años en la escuela Joxemiel Barandiaran de Ataun. En total tienen 160 alumnos y por lo que él subraya, lo positivo que tienen este tipo de escuelas, es que cada alumno tiene la oportunidad de utilizar un ordenador sin tener que compartirlo con más alumnos al mismo tiempo.  La escuela cuenta con una página web creada por uno de los profesores donde comparten su información con cualquiera que esté interesado en ella. También podemos encontrar un lipdub en la que los participantes son los alumnos y del cual pudieron aprender mucho. Por otra parte, también comparten con los visitantes de la página un apartado llamado Otsoa irratia donde graban audios en el centro como si fuera una emisora para que después los oyentes puedan apreciar su trabajo desde casa.

Hemos podido oír muchas vivencias de Mikel pero su lista de trabajos no se limita a esto, ¡no señor! Mikel no sólo se dedica a la docencia sino que tiene su propio blog, llamado Txorimalo,  en el que narra cuentos infantiles, prepara videos… todo empezó hace unos años cuando daba clases de teatro a niños. Decidió escribir una obra de teatro por culpa de una pesadilla que tuvo y que gracias a la ayuda de plantearse lo maravilloso que podría ser soñar lo que quisiésemos. De esta manera nació su primer trabajo bajo el título de Ametsen fabrika con la colaboración de la Bertso eskola.

Teniendo en cuenta que su público son los más pequeños de la casa, su objetivo principal es que los niños lo pasen en grande, aunque no depende solo de ello, porque siempre intenta transmitirles algún mensaje. Por ejemplo, con la obra de teatro de Ametsen fabrika nos intenta decir que los sueños no se pueden programar, que son naturales; por lo que si son negativos, tenemos que vivir con ellos porque no los podemos evitar. Está claro que para escribir se necesita inspiración pero también sabemos que no siempre la conseguimos. Entonces, ¿de dónde la saca Mikel?  A veces se le vienen ideas a la mente con la excusa de tener que escribir un cuento; otras veces, tiene un sueño y le ayuda a inspirarse para escribir; y otras veces se inspira en los documentales que ve.

Otro de sus obras de arte es Kontikan donde se narra la historia de una princesa está destinada a casarse con un príncipe a la que ella no quiere; lo que le gusta es estar al lado de los más necesitados  Por lo que un día decide acudir al dragón que vive en el monte Kontikan para pedirle ayuda. Tras  pedirle un deseo, su suerte cambiará.

Seis años de trabajo, seis años de ilusión han dado sus frutos para que una persona encuentre su vocación, su felicidad. Tened en cuenta, tenemos que seguir nuestros sueños más anhelados sin dejarlos atrás porque puede que alguna vez tengamos la oportunidad de hacerlos realidad y conseguir esa motivación para seguir adelante.

María Herrador

El viernes, 31 de enero, recibimos la visita de María Herrador. María es de Lasarte y estudió en la escuela Landaberri. Recordando su infancia, nos comentó que empezaron a utilizar los ordenadores a los ocho años de edad con el programa Logo Dortoka. En la etapa de la educación primaria le daban importancia a la plástica, el teatro… y eso le parece muy interesante.

Después de la educación primaria hizo el BUP y el COU donde la relación con los profesores era más fría y no tuvieron ningún contacto con la informática. Decidió ir a la universidad ya que desde siempre tenía pensado que quería estudiar Educación Especial, pero al final, terminó cursando la carrera de Educación Infantil.

En la universidad, tuvo contacto con las nuevas tecnologías, ya que tenía la misma asignatura que tengo yo hoy en día, antes llamado Nuevas Tecnologías.

Tras terminar de cursar sus estudios universitarios, se adentró en el mundo laboral. Para ella lo más importante era no perder la motivación de los niños. En la mayoría de las escuelas que ha trabajado utilizaban el método Urtxintxa. Con este método veía que faltaba motivación en los niños y al mismo tiempo se fue quemando y gastando como profesora.

Lleva 20 años en el mundo de la enseñanza. A lo largo de este tiempo ha tenido contacto con las tecnologías en las escuelas. Su primer contacto fue en la escuela de Asteasu, donde hacían las unidades a ordenador. Aunque, el cambio como profesora le vino en la escuela de Aduna donde estuvo tres años. La formación que recibió allí fue más valiosa que la formación recibida en la universidad. En esta escuela se adentró en el mundo de la informática. Aquí usaban pizarras digitales, distintos programas informáticos…

Hoy en día trabaja como profesora en la escuela de Zubieta. La escuela  de Zubieta, es una Eskola Txikia.  La metodología aplicada en este centro es el constructivismo, la escuela inclusiva y el aprendizaje cooperativo. Y es aquí donde ha tenido la oportunidad de llevar a cabo el proyecto de la película.

Todo empezó en 2012 cuando se puso en contacto con Estitxu para poder llevar a cabo este proyecto. Así, recibieron en la escuela ayuda de profesores externos al centro, Estitxu Aberasturi y Dani Losada, del grupo Elkarrikertuz de la Escuela de Magisterio de Donostia. Esta ayuda externa les ayudó a comprender cómo se hace una película de dibujos animados y a diseñar escenarios. Toda la escuela participó en este proyecto pero cada clase hizo su trabajo. María decidió trabajar la película con toda la clase a la vez.

El proyecto comenzó viendo la película de Mi vecino Totoro, y después de ver la película ambientaron el aula.  Pero antes de empezar con el proyecto, decidieron hacer una visita a la escuela de audiovisuales de Andoain, de manera que   los niños aprendieron a hacer fotos, y hasta los más vergonzosos participaron.

Para hacer la película era indispensable tener una historia, por lo que cada niño hizo su historia y después decidieron entre todos cual sería la historia de su película. Para empezar con la película, primero decidieron qué personajes aparecerían en ellos e hicieron los fondos.

Tras  decidir el argumento o la historia de la película, empezaron a escribir las secuencias y a sacar fotos. Para elegir cuál de las fotos serían las elegidas para la corto, solían verlos en el cañón para saber si estaban bien o si tenían que sacarlas otra vez.

Para finalizar eligieron el principio y el final;  también, el titulo. Pero como toda peli necesitaba voz. Para poner la voz los niños grabaron las narraciones y le pusieron música.

El último objetivo de este proyecto era presentarlo a los padres. Y qué mejor manera que presentarlo como un estreno de cine, con alfombra roja incluida.

¡Por fin! Después de seis meses de duro trabajo, lograron hacer una película de 3 minutos.

Después de escuchar esta charla, tengo varias preguntas sin respuesta en mi mente. ¿Es bueno que los niños utilicen las tecnologías en edades tan tempranas? ¿Qué tecnologías son las adecuadas para los niños?  ¿Se transmiten y se interiorizan los mismos valores que con la educación tradicional? ¿Dónde está el límite de utilizar las tecnologías con los niños?

Por mucho que intente responderlas, creo que no tienen una única respuesta correcta. La solución de estas preguntas varía según la sociedad y la ideología. Hoy en día vivimos en una sociedad tecnológica, donde es casi imposible que la tecnología se quede fuera del aula. Yo nunca he sido partidaria de utilizar las tecnologías con niños de educación infantil. Esta idea creo que está asociada con la experiencia escolar que he vivido, ya que nunca he utilizado las tecnologías en la escuela, y debido a esta situación puede que el sentimiento que tenga respecto a las tecnologías en el aula sea miedo; miedo a no saber utilizarlas como un instrumento educativo.